03282nmm a22003737a 4500 045572 UAHC_CL 20260805171440.0 ta 260805s2025 cl o d 000 spa|d UAHC_CL UAHC_CL UAHC_CL spa Coloma Soto, Katherine 24369 Diseño de estrategias de resolución de problemas matemáticos basados en la comprensión lectora en estudiantes de octavo básico Katherine Aracely Coloma Soto ; profesor guía Francisco Tapia Narváez. Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. 63 páginas. Seminario de grado para optar al grado de Licenciado/a en Educación. Tesis (Pedagogía en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025. La presente investigación analiza la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo básico, reconociendo que las principales dificultades de los estudiantes se originan en la lectura e interpretación del enunciado más que en el procedimiento matemático. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción, con alcance descriptivo, cuyo propósito es diseñar una propuesta de enseñanza basada en estrategias de comprensión lectora integrada al proceso de resolución de problemas. El marco teórico se sustenta en autores como Pólya, Schoenfeld, Vergnaud, Solé y Cassany, quienes destacan la comprensión del problema, el rol de las estrategias lectoras, la conceptualización y la metacognición como elementos claves del razonamiento matemático. La metodología contempla tres fases: diagnóstico, construcción del diseño e implementación de la propuesta en el aula, utilizando análisis documental, encuestas a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de clases. Los sujetos de esta investigación corresponden a estudiantes de octavo básico de un establecimiento particular subvencionado. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidencian que las mayores dificultades se relacionan con la identificación de información relevante, manejo del vocabulario en los enunciados y la comprensión semántica de este. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta didáctica de seis pasos, que integra estrategias lectoras y trabajo explícito con glosario, para promover la autonomía, la comprensión del enunciado y la organización del razonamiento matemático de los estudiantes. Educación básica Chile 24370 Enseñanza de las matemáticas 24371 Métodos de enseñanza Chile 5702 Colegios particulares subvencionados Chile 15476 Comprensión lectora Comprensión del enunciado matemático Estrategias de comprensión lectora Resolución de problemas matemáticos Razonamiento matemático Vocabulario matemático Glosario Interdisciplinariedad lenguaje-matemática Tapia Narváez, Francisco 23239 profesor guía TPEM 123 TS ddc 64228 64228 0 0 0 0 COMP PFPED BC BC Digital 2026-08-05 0 TPEM 123 2026-08-05 17:14:58 2026-08-05 TS Documento en PDF