03489nmm a22003857a 4500001000700000003000800007005001700015007000300032008004100035040003500076100003400111245021700145264007500362300001800437500007500455502009900530520179500629650003902424650004402463650004302507650005502550653002602605653004502631653004102676653004402717653003002761653002902791653001302820653004802833700005502881900001302936942001202949999001702961952012502978045572UAHC_CL20260805171440.0ta260805s2025    cl      o  d  000   spa|d  aUAHC_CLcUAHC_CLdUAHC_CLbspa  aColoma Soto, Katherine92436910aDiseño de estrategias de resolución de problemas matemáticos basados en la comprensión lectora en estudiantes de octavo básicocKatherine Aracely Coloma Soto ; profesor guía Francisco Tapia Narváez.  aSantiago, Chile :bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano,c2025.  a63 páginas.  aSeminario de grado para optar al grado de Licenciado/a en Educación.  aTesis (Pedagogía en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.  aLa presente investigación analiza la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo básico, reconociendo que las principales dificultades de los estudiantes se originan en la lectura e interpretación del enunciado más que en el procedimiento matemático. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción, con alcance descriptivo, cuyo propósito es diseñar una propuesta de enseñanza basada en estrategias de comprensión lectora integrada al proceso de resolución de problemas.
El marco teórico se sustenta en autores como Pólya, Schoenfeld, Vergnaud, Solé y Cassany, quienes destacan la comprensión del problema, el rol de las estrategias lectoras, la conceptualización y la metacognición como elementos claves del razonamiento matemático. 
La metodología contempla tres fases: diagnóstico, construcción del diseño e implementación de la propuesta en el aula, utilizando análisis documental, encuestas a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de clases. Los sujetos de esta investigación corresponden a estudiantes de octavo básico de un establecimiento particular subvencionado.
Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidencian que las mayores dificultades se relacionan con la identificación de información relevante, manejo del vocabulario en los enunciados y la comprensión semántica de este. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta didáctica de seis pasos, que integra estrategias lectoras y trabajo explícito con glosario, para promover la autonomía, la comprensión del enunciado y la organización del razonamiento matemático de los estudiantes. 0aEducación básicazChile924370 0aEnseñanza de las matemáticas924371 0a Métodos de enseñanzazChile95702 0aColegios particulares subvencionadoszChile915476  aComprensión lectora  aComprensión del enunciado matemático  aEstrategias de comprensión lectora  aResolución de problemas matemáticos  aRazonamiento matemático  aVocabulario matemático  aGlosario  aInterdisciplinariedad lenguaje-matemática  aTapia Narváez, Francisco923239eprofesor guía  aTPEM 123  cTS2ddc  c64228d64228  001040708COMPBPFPEDaBCbBCcDigitald2026-08-05l0oTPEM 123r2026-08-05 17:14:58w2026-08-05yTSzDocumento en PDF