000			01603cam a2200301 a 4500
999			_c14060 _d14060
001			014060
003			UAHC_CL
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008			090109s2004 mx 000 spa
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040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a370.115 _bG528 _220
100	1		_aGiroux, Henry A.
245	1	0	_aTeoría y resistencia en educación: _buna pedagogía para la oposición _cHenry A. Giroux; Prólogo de Paulo Freire; [traducción de Ada Teresita Méndez; revisión conceptual Alicia de Alba y Bertha Orozco].
250			_a6a. ed.
260			_aMéxico: _bSiglo Veintiuno, _c2004.
300			_a329 p.
490	0		_aEducación
520			_aLa década pasada ha sido testigo de una virtual explosión del interés estadunidense por la teoría social. Una panoplia de marxismo, neoweberianismo, posestructuralismo y otros, ha sido retoma da por los intelectuales como medio de crítica de las tradiciones pluralistas dominantes de la ciencia social, de los estudios humanísticos y la filosofía estadunidenses. Por un lado el neomarxismo y de una manera más amplia la misma teoría social, han llegado a ser más respetables, aun cuando el empirismo y el positivismo continúan dominando en la mayor parte de las universidades.
521			_aTaller VII. Didáctica de la geografía
650		0	_aEducación _ySiglo 20 _913705
650		0	_aSociología de la educación _9163
650		4	_aEDUCACION _xASPECTOS SOCIALES
653			_aOB. PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
658			_aGarrido, Marcelo
900			_a370.115 GIRR
942			_cBK