000			02078cam a2200265 a 4500
001			014268
003			UAHC_CL
005			20170803121122.0
008			130206s1993 sp 000 spa
020			_a8475099351
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a370.1523 _bG227 _220
100	1		_aGardner, Howard
245	1	3	_aLa mente no escolarizada : _bcómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas / _cHoward Gardner ; [traducido por Ferran Meler-Ortí].
260			_bPaidós _aBarcelona _c1993
300			_a292 p.
490	0		_aTemas de educación _v35
500			_aTítulo original: The unscholed mind : how children think and how schools should teach.
520			_a¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes se alejen del aprendizaje memorístico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que se les intenta transmitir? La solución al problema que presenta Howard Gardner en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuración de nuestras escuelas, pero en ningún momento desde un punto de vista teórico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia lógica de la práctica educativa. De este modo, acercándose a las investigaciones más recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, Gardner acaba presentando una imagen convincente y dinámica de la mente en acción del niño, basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraídos de ámbitos tan diversos como la física, la historia y las letras, como en la elaboración de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. Las conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorías plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimentar.
650		4	_aCOGNICION EN NIÑOS
650		4	_aAPRENDIZAJE COGNITIVO
650		4	_aOBJETIVOS EDUCATIVOS
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
900			_a370.1523 GARM
942			_cBK
999			_c14268 _d14268