000			02164cam a2200433 a 4500
999			_c15029 _d15029
001			015029
003			UAHC_CL
005			20210304071637.0
008			010822b xx j 000 1 eng
020			_a8478270892
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a371.102 C697
245	1	3	_aEl constructivismo en el aula _cCésar Coll ...[et.al.].
250			_a4a.ed.
260			_aBarcelona: _bGRAÓ, _c1995.
300			_a183 p.
490	0		_aBiblioteca de aula _v111
520			_aConfigurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender. Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos; implantarlos y evaluarlos. Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el sentido en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?, y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza.
521			_aTaller IV
521			_aEvaluación de procesos pedagógicos
521			_aDidáctica de la Física
521			_aDidáctica del subsector Lengua Castellana y Comunicación I
650		0	_aAprendizaje _9408
650		0	_aConstructivismo (Educación) _92933
650		0	_aEducación _979
653			_aPEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
653			_aDANZA
653			_aFORMACION PEDAGOGICA EN ENSENANZA MEDIA
658			_aSalazar, Javiera
700	1		_aColl, César
700	1		_aMartín, Elena
700	1		_aMauri, Teresa
700	1		_aMiras, Mariana
700	1		_aOnrubia, Javier
700	1		_aSolé, Isabel
700	1		_aZabala, Antoni
900			_a371.102 COL
942			_cBK