000			01737cam a2200241 a 4500
999			_c15231 _d15231
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003			UAHC_CL
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082	0	4	_a371.26 _bS863 _221
100			_aStobart, Gordon _913826
245	1	0	_aTiempos de pruebas: _blos usos y abusos de la evaluación _cpor Gordon Stobart; traducido por Pablo Manzano Bernárdez.
260			_aMadrid: _bMorata, _c2010.
300			_a238 p.
520			_a¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices.
650		0	_aTests y mediciones educacionales _92181
650		0	_aEvaluación educacional _913132
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
900			_a371.26 STO
942			_cBK