000			01662cam a2200337 a 4500
001			018814
003			UAHC_CL
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008			010822b xx j 000 1 eng
020			_a8448108485
020			_a8478271635
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aIvancevich, John M.
245	1	0	_aGestión: Calidad y competitividad.
250			_a8a.ed.
260			_c1997 _bMcGraw-Hill _aMadrid, España
260			_bGRAî _aBarcelona, España _c2003
300			_a800 p.
300			_a95p.
490	0		_aDiseño y desarrollo curricular _v116
505	0		_aEl juego como instrumento de aprendizaje. --Qué son los rincones de actividad. --Cómo proveer un rincón: material. --La organización del espacio y del tiempo en la escuela infantil. --Qué rincones se pueden organizar en la escuela infantil. --Rincones dentro de la clase\Rincones inter-clase, pasillo. --Rincones en el patio. --Cómo valorar el trabajo por rincones
520			_aEl trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepción diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodología de trabajo. Os ofrecemos una serie de sugerencias y reflexiones para poder incorporar esta práctica a vuestra labor
650		4	_aADMINISTRACION
650		4	_aGESTION DE EMPRESAS
650		4	_aEDUCACION PREESCOLAR
650		4	_aJUEGOS EDUCATIVOS
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION PARVULARIA
700	1		_aLorenzi, Peter
700	1		_aSkinner, Steven J.
900			_a658 IVA
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999			_c18814 _d18814