000			02424cab a2200217 a 4500
999			_c26329 _d26329
001			026329
003			UAHC_CL
005			20180808132729.0
008			051214b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aValenzuela Ravanal, Marcela
245	1	0	_aEstudio de la capacidad explicativa de los procesos psicolingüísticos en el rendimiento escolar / _cMarcela Valenzuela, Eugenia Orellana.
500			_aBoletín de Investigación Educacional (Santiago) 2004. vol.19, p. 97-105
520			_aEste estudio demuestra que efectivamente el conjunto de los procesos psicolinguísticos de memoria verbal inmediata (proceso intermediario), de abstracción verbal y de categorización verbal (procesos superiores) explicaron las diferencias de rendimientos en: la comprensión lectora, la velocidad de comprensión, el vocabulario y el rendimiento lector en el grupo estudiado. Sin embargo, la contribución a la adquisición de las habilidades lectoras y al aprendizaje lector fue de moderado alcance (entre un 13% y un 21%), por lo que se concluye que pese al reconocimiento de la importancia que se le atribuyen a los procesos psicolinguísticos para la adquisición de la lectura, esta investigación no permite corroborar que son procesos altamente explicativos de las diferencias de rendimiento en la lectura.
700	1		_aOrellana Etchevers, Eugenia
773	0		_tBoletín de Investigación Educacional. _w025995
900			_aBOL. INVEST. EDUC.-19/04
942			_cREVA _2ddc