000			02153cam a2200229 a 4500
001			026414
003			UAHC_CL
005			20170803122651.0
008			060704b xx j 000 1 eng
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aVicente, Santiago
245	1	0	_aResolución de problemas y comprensión situacional / _cSantiago Vicente y Josetxu Orrantia.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2007
300			_app. 61-85
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼ 01, vol.19, 2007. pp. 61-85. ISSN 11356405.
520			_aLas matemáticas y la resolución de problemas son herramientas básicas en la escolaridad de las sociedades amenazadas, y en su aprendizaje intervienen una serie de procesos cognitivos. En este artículo se presenta una revisión de los modelos teóricos y de los estudios empíricos que dan cuenta de cómo la aplicación de conocimientos sobre el mundo real, adquiridos durante la trayectoria vital de los sujetos, interviene en la resolución de problemas. Para ello, en primer lugar se describen los diferentes tipos de problemas de matemáticas; en segundo lugar se revisan los modelos cognitivos que justifican la necesidad de aplicar conocimientos sobre el mundo real para generar un modelo de la situación para resolverlos; en tercer lugar se revisan e interpretan los resultados de los estudios que han comprobado la validez de esos modelos teóricos, dando al mismo tiempo claves para la mejora del rendimiento de los alumnos. Finalmente se exponen las conclusiones generales de la revisión y se aportan algunas implicaciones para la práctica educativa que se desprenden de esas conclusiones.
700	1		_aOrrantia, Josetxu
856			_uhttp://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=EJEMPLAR&revista_busqueda=252&clave_busqueda=146774 _3Acceso electrónico al documento (tablas de contenido y resúmenes) _yAcceso electrónico al documento (tablas de contenido y resúmenes)
900			_aC & E-01/07
942			_cBK
999			_c26414 _d26414