000			05538cab a2200349 a 4500
999			_c26436 _d26436
001			026436
003			UAHC_CL
005			20180725175450.0
008			110707b sp 000 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aBroncano, Araceli
245	1	0	_a¿Qué papel tiene la lectura de los textos en el seno de las Unidades Didácticas? : _bwhat is the role of text reading within Curricular Units? / _cAraceli Broncano, Elena Ciga, Emilio Sánchez.
246	2		_aWhat is the role of text reading within Curricular Units?
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2011
300			_app. 57-74.
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼01, vol. 23, 2011. pp. 57-74. ISSN: 1578-4118
520			_aEl artículo tiene por objetivo analizar el papel que tiene la lectura de textos en el aula, según dos parámetros: presencia y función. Específicamente, intentamos documentar cuál es la presencia de lo que denominamos lectura colectiva, definida como una lectura en la que interviene todo el grupo-clase y que cuenta con la supervisión directa del profesor de la lectura en sí y/o de la interpretación. Además, respecto de la función que cumplen estas lecturas, se distinguen cuatro funciones: elaborar conocimiento, consolidar conocimiento, ejemplificar conocimiento y activar conocimiento. Para ello, se analizan cuatro Unidades Didácticas (UD) completas de Educación Secundaria del área de Ciencias Sociales. Éstas se descomponen en sesiones, y cada sesión en sus diferentes Actividades Típicas de Aula (ATAs): lectura colectiva, explicación, realización de tareas… Por su parte, cada una de las lecturas colectivas se valora de acuerdo con la función que cumplen. Los resultados se presentan en forma de mapas en los que se representa la duración y función de cada una de las ATAs de lectura colectiva, lo que permite valorar el papel de este tipo de actividades en cada una de las UD. De estos resultados, se extraen las consecuencias para la intervención educativa en el desarrollo de la capacidad de comprensión.
650		4	_aCOMPRENSION DE LECTURA _xENSEÑANZA
650		4	_aCOMPRENSION DE LECTURA _xENSEÑANZA
700	1		_aSánchez, Emilio
700	1		_aCiga, Elena
700	1		_aSánchez, Emilio
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
900			_aC & E-01/11
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