000			04268cab a2200325 a 4500
001			026486
003			UAHC_CL
005			20170803122659.0
008			131010b sp 000 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aMello, Roseli
245	1	0	_aDiálogo y escuela en Brasil : _bcomunidades de aprendizaje / _cRoseli Mello.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2009
300			_app. 171-181
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼02, vol. 21, 2009. pp. 171-181. ISSN 11356405.
500			_aEn: C & E, nº02, vol. 21, 2009. pp. 171-181. ISSN 11356405.
520			_aLa temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.
520			_aLa temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.
520			_aLa tem·tica desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileÒo que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relaciÛn entre di·logo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metÛdico de establecimiento del di·logo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformaciÛn de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de S„o Carlos, Brasil, que est· siendo acompaÒado e investigado por el Núcleo de InvestigaciÛn y AcciÛn Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de S„o Carlos. Para finalizar el texto harÈ unas reflexiones respecto cÛmo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje est· en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participaciÛn de la comunidad en los procesos de democratizaciÛn de la escuela y del aprendizaje en la instituciÛn.
650		4	_aCOMUNIDADES DE APRENDIZAJE
650		4	_aAPRENDIZAJE DIALOGICO
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650		4	_aEDUCACION
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773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
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