000			03195cab a2200313 a 4500
999			_c26488 _d26488
001			026488
003			UAHC_CL
005			20180809142830.0
008			131010b sp 000 eng
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aWells, C. Gordon
245	1	4	_aThe contribution of inquiry to second language / _cGordon Wells, Mari Haneda.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2009
300			_app. 141-156
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼02, vol. 21, 2009. pp. 141-156. ISSN 11356405.
520			_aLos autores nos plantean a través de este artículo la preocupación sobre cómo se adquiere una segunda lengua en alumnado que tiene diferentes niveles de dominio de la lengua de instrucción (en este caso el inglés), y bajo qué condiciones pueden ser las interacciones dialógicas eficaces en el aula para el aprendizaje de la segunda lengua en este tipo de alumnado. En una primera parte, se realiza una revisión teórica de las diferentes teorías sobre el aprendizaje de lenguas que nos orientan a dar respuestas a las preguntas planteadas. En una segunda parte, se plantea, a partir de los resultados de tres estudios de caso, la necesidad de crear oportunidades de usar la segunda lengua en situaciones reales y con sentido. El aprendizaje a través del diálogo se presenta como una aproximación a la enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua mucho más efectiva que las formas tradicionales basadas en la mera explicación del profesorado y su posterior evolución.
650		4	_aLENGUAJE
650		4	_asegunda lengua
650		4	_aAPRENDIZAJE DIALOGICO
700	1		_aHaneda, Mari
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
900			_aC & E-02/09
942			_cREVA _2ddc