000			04484cab a2200301 a 4500
999			_c26489 _d26489
001			026489
003			UAHC_CL
005			20180731175514.0
008			100322b sp 000 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aBrizuela, Bárbara M.
245	1	0	_aAnotar números desde pre-escolar hasta segundo gradopresentaciÛn : _bel impacto del uso de dos sistemas de representación en la / _cBárbara M. Brizuela, Gabrielle A. Cayton.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2010
300			_app. 149-167
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼02, vol. 22, 2010. pp. 149-167. ISSN 11356405.
520			_aEn este estudio exploramos las diferencias en el tipo de producciones de numerales que hacen los niños como consecuencia de dos modos distintos de presentar números: presentación oral y con fichas de valores. Entrevistamos individualmente a veintidos niños (cinco de pre-escolar, ocho de primer grado y nueve de segundo grado) a quienes se asignó al azar a una de las dos condiciones: presentación oral o presentación con fichas de valores, ambas seguidas de la producción de numerales por parte de los niños. Encontramos diferencias en el tipo de representación que facilita el logro de la convencionalidad en las producciones numéricas de los niños y que se asocian a diferentes respuestas no convencionales. Asimismo, encontramos que esas asociaciones diferenciales cambian a lo largo de los distintos grados de escolaridad. Mientras que en los niños de pre-escolar la presentación oral parece facilitar las respuestas convencionales, en los de segundo grado este tipo de respuestas se producen tanto con presentaciones orales como con fichas.
650		4	_arepresentaciones externas
700	1		_aCayton, Gabrielle A.
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
900			_aC & E-02/10
942			_cREVA _2ddc