000			04230cab a2200373 a 4500
999			_c26496 _d26496
001			026496
003			UAHC_CL
005			20180809143004.0
008			120723b2012 sp 000 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aCrespo, Isabel
245	1	0	_aLenguaje social, identidad e inclusión escolar en el discurso de los maestros / _cIsabel Crespo, ...[et al.].
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2012
300			_app. 163-175
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼02, vol. 24, 2012. pp. 163-175. ISSN: 1578-4118
520			_aLa amplia incidencia del fracaso escolar en determinados grupos minoritarios sólo puede ser entendida desde un enfoque multidimensional. En este artículo se aborda una de estas dimensiones, el rol del contexto escolar en la construcción de la identidad. Para ello, desde una perspectiva ecológica y cultural, se adopta el concepto bakhtiniano de lenguajes sociales y se analizan los procesos de privilegiación de los mismos en la escuela. La investigación consiste en el análisis del discurso de maestros acerca de sus alumnos en escuelas en las que la mitad o más de la población pertenecen a la etnia gitana, y el resto forman parte de familias inmigrantes. El material obtenido en grupos focales se analiza mediante la herramienta ATLAS.ti. Se hallan dos tipos de discurso, el que privilegia un único lenguaje social y el que no lo hace, y se discuten sus diferentes impactos en la inclusión educativa en la escuela intercultural.
650		4	_aInterculturalidad
650		4	_aMINORIAS
650		4	_aIDENTIDAD SOCIAL
700	1		_aPadrós, Marta
700	1		_aLópez, Cuntxi
700	1		_aRubio, Reme
700	1		_aPadrós, Marta
700	1		_aLópez, Cuntxi
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
900			_aC & E-02/12
942			_cREVA _2ddc