000			04625cab a2200313 a 4500
999			_c26521 _d26521
001			026521
003			UAHC_CL
005			20180809172328.0
008			060704b xx j 000 1 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRedding, Sam
245	1	0	_aQué piensan padres y profesores de la escuela y unos de otros / _cSam Redding.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2006
300			_app. 267-281
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, n¼3-4, vol. 18, 2006. pp. 267-281. ISSN 11356405.
520			_aEste trabajo define la comunidad escolar y la distingue de la implicación paterna y de la asociación escuela-familia. El artículo informa a continuación sobre los resultados de una encuesta a padres y profesores de 63 escuelas de educación infantil y primaria. Las escuelas pertenecen a entornos rurales y urbanos, con un alumnado mayoritariamente no blanco y de altos índices de pobreza. La encuesta preguntaba a padres y profesores acerca de sus percepciones sobre su escuela y sus relaciones entre ellos; asimismo se indagaba acerca de los procesos familiares que influyen en el aprendizaje de los alumnos en la escuela. Este estudio establece las normas que definen los integrantes de la comunidad escolar en las escuelas de educación infantil y primaria de contextos con altos índices de pobreza, normas que serán útiles en subsiguientes análisis de las diferencias entre escuelas.
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
856			_uhttp://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=EJEMPLAR&revista_busqueda=252&clave_busqueda=146774 _yAcceso electrónico al documento (tablas de contenido y resúmenes)
900			_aC & E-03-04/06
942			_cREVA _2ddc