000			04099cab a2200301 a 4500
999			_c26566 _d26566
001			026566
003			UAHC_CL
005			20180801183006.0
008			130923b2012 sp 000 spa
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
037			_aFundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aJiménez, Laura
245	1	3	_aLa aplicación del conocimiento contextualizado en la resolución de problemas matemáticos : _bun estudio sobre las dificultades de los niños en la resolución de problemas no rutinarios / _cLaura Jiménez.
260			_bFundación Infancia y Aprendizaje _aMadrid _c2012
300			_app. 351-362
310			_aTrimestral
500			_aEn: C & E, vol. 24, no. 03, 2012. pp. 351-362. ISSN: 1578-4118.
520			_aEl objetivo de este estudio es profundizar en las dificultades encontradas en los niños cuando resuelven problemas no rutinarios y que parecen provenir de ciertas creencias matemáticas incorrectas. Para ello, se solicitó a alumnos de 2˚ y 3˚ de E.P. que resolviesen y corrigiesen problemas no rutinarios contrarios a cuatro de esas concepciones. Los resultados mostraron, en primer lugar, que las creencias consistentes en que “todo problema tiene una solución” o “hay una única solución posible” eran más difíciles de vencer que las relativas a que “siempre deben realizarse cálculos” o “todos los datos numéricos deben ser empleados”. En segundo lugar, además, estas dificultades aumentaban cuando los alumnos tenían que resolver ellos mismos los problemas. Por último, a pesar de que la ejecución de los niños de 2˚ y 3˚ fue similar, las estrategias de resolución incorrectas empleadas fueron diferentes.
650		4	_aDIDACTICA
650		4	_aMATEMATICAS _xENSEÑANZA
650		4	_aMATEMATICAS _xENSEÑANZA
773	0		_tC&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica _w026402
900			_aC & E-03/12
942			_cREVA _2ddc