000			01989cam a2200193 a 4500
001			026694
003			UAHC_CL
005			20170803122714.0
008			070906s2003 bl 000 por
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aFonseca, Marilia
245	1	0	_aO projeto político-pedagógico e o plano de desenvolvimento da escola : _bduas concepcoes antagonicas de gestao escolar / _cMarilia Fonseca.
500			_aEn: Cadernos CEDES, vol.23, no.61, 2003. pp. 302-318.ISSN 0718-090X.\Modo de acceso: Internet --(Página web visitada el 13 de septiembre de 2007)
520			_aO presente texto origina-se de pesquisa integrada, entre a UNB, UFG e UNIMONTES, objetivando refletir sobre experiências de gestão e organização escolar, implementadas mediante programas de financiamento internacional. A investigação analisa, mediante abordagem qualitativa, o impacto dessas experiências na gestão e na organização\de escolas básicas brasileiras. Percebe o fortalecimento de uma visão gerencial “estratégica”, centrada na racionalização de gastos e na eficiência operacional. Percebe, ainda, uma divisão do trabalho escolar que se aproxima da racionalidade taylorista, separando quem decide de quem executa, além de fragmentar as ações em projetos desprovidos de sentido político. Mostra que, dentro da esfera governamental pública, convivem duas concepções antagônicas de gestão educacional, provenientes de diferentes matrizes teóricas: uma de caráter gerencial (PDE) e outra que sinaliza a aspiração da comunidade educativa por uma escola mais autônoma e de qualidade (PPP). Mostra também que alguns estados tendem a privilegiar o PDE, em detrimento do projeto político-pedagógico da escola (PPP).
650		4	_aFINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION
650		4	_aPolíticas Públicas
856			_uhttp://www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n61/a04v2361.pdf _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento
900			_aCADERNOS CEDES-61/03
942			_cBK
999			_c26694 _d26694