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003			UAHC_CL
005			20170803122721.0
008			140410s2013 cl g 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRuffinelli, Andrea
245	1	3	_aLa calidad de la formación inicial docente en Chile : _bla perspectiva de los profesores principiantes / _cAndrea Ruffinelli.
260			_bConsejo Superior de Educación _c2013 _aSantiago, Chile
300			_a117-154 p.
500			_aEn: Calidad de la educación, 2013, no.39, p. 117-154. ISSN 0717-4004.
500			_aEn: Calidad de la educación, 2013, no.39, p. 117-154. ISSN 0717-4004.
520			_aEn el siguiente artículo se discute la calidad de la formación inicial docente en Chile, analizando los resultados de una encuesta online aplicada a 890 profesores básicos principiantes, egresados de 23 instituciones de educación superior y 232 de sus empleadores. El análisis considera la evaluación que estos hacen acerca de la formación inicial recibida por los profesores principiantes y distinguiendo diferencias a partir de la selectividad de los programas formativos y del tipo de contexto de iniciación docente. En un escenario nacional, marcado por el cuestionamiento a la calidad de la formación y el desempeño docente, los hallazgos muestran un alto nivel de satisfacción con la formación, e indican que la selectividad de los programas formativos y el contexto de iniciación docente se vinculan con debilidades formativas diferenciadas.\Palabras clave: formación inicial docente, profesores principiantes, selectividad programas \Pedagogía, contextos iniciación docente.
520			_aEn el siguiente artículo se discute la calidad de la formación inicial docente en Chile, analizando los resultados de una encuesta online aplicada a 890 profesores básicos principiantes, egresados de 23 instituciones de educación superior y 232 de sus empleadores. El análisis considera la evaluación que estos hacen acerca de la formación inicial recibida por los profesores principiantes y distinguiendo diferencias a partir de la selectividad de los programas formativos y del tipo de contexto de iniciación docente. En un escenario nacional, marcado por el cuestionamiento a la calidad de la formación y el desempeño docente, los hallazgos muestran un alto nivel de satisfacción con la formación, e indican que la selectividad de los programas formativos y el contexto de iniciación docente se vinculan con debilidades formativas diferenciadas.\Palabras clave: formación inicial docente, profesores principiantes, selectividad programas \Pedagogía, contextos iniciación docente.
650		4	_aPROFESORES _xFORMACION PROFESIONAL _zCHILE
759			_aPP034
773	0		_tCalidad en la educación. _w026760
856			_uhttp://www.cned.cl/public/Secciones/SeccionRevistaCalidad/doc/77/cse_articulo1088.pdf _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento
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900			_aCALID. EDUC. -39/13
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