000			03388cab a2200265 a 4500
001			026862
003			UAHC_CL
005			20170803122727.0
008			091220b cl l 1100 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aMasjuan, Josep M.
245	1	0	_aIncorporación de España al espacio europeo de educación superior : _bel caso de una universidad catalana / _cJosep M. Masjuan, Helena Troiano.
260			_bConsejo Superior de Educación _c2009 _aSantiago, Chile
300			_app. 123-142
500			_aEn: Calidad en la educación, no. 31, diciembre 2009. pp. 123-142. ISSN 0717-4004.
500			_aEn: Calidad en la educación, no. 31, diciembre 2009. pp. 123-142. ISSN 0717-4004.
520			_aEn este artículo se analizan dos procesos relativos a la incorporación de España al Espacio Europeo de Educación Superior, a través de la participación voluntaria de algunas titulaciones en una prueba piloto. a) El proceso de toma de decisiones en las facultades y escuelas, en el cual el análisis se realiza a partir de la información suministrada en entrevistas abiertas por 28 cargos académicos, y b) la puesta en práctica por parte del profesorado de los nuevos\programas y métodos de enseñanza ajustados al nuevo sistema de créditos europeos. En este análisis, la información se ha obtenido de 424 cuestionarios contestados por el profesorado de diferentes especialidades. Se han tenido en cuenta sus percepciones y preferencias sobre las nuevas metodologías docentes y las razones, en términos de costos y beneficios, que justifican su posición. Se pretende completar los análisis estadístico y de discurso con la construcción de tipos ideales, con la finalidad de utilizar la racionalidad subjetiva contextualizada de los actores como mecanismo explicativo de su posición. El análisis de los datos muestra que, tal como se ha llevado el proceso, el éxito de la reforma no puede darse por descontado.
520			_aEn este artículo se analizan dos procesos relativos a la incorporación de España al Espacio Europeo de Educación Superior, a través de la participación voluntaria de algunas titulaciones en una prueba piloto. a) El proceso de toma de decisiones en las facultades y escuelas, en el cual el análisis se realiza a partir de la información suministrada en entrevistas abiertas por 28 cargos académicos, y b) la puesta en práctica por parte del profesorado de los nuevos\programas y métodos de enseñanza ajustados al nuevo sistema de créditos europeos. En este análisis, la información se ha obtenido de 424 cuestionarios contestados por el profesorado de diferentes especialidades. Se han tenido en cuenta sus percepciones y preferencias sobre las nuevas metodologías docentes y las razones, en términos de costos y beneficios, que justifican su posición. Se pretende completar los análisis estadístico y de discurso con la construcción de tipos ideales, con la finalidad de utilizar la racionalidad subjetiva contextualizada de los actores como mecanismo explicativo de su posición. El análisis de los datos muestra que, tal como se ha llevado el proceso, el éxito de la reforma no puede darse por descontado.
650		4	_aUNIVERSIDAD
650		4	_aPROFESORES
700	1		_aTroiano, Helena
759			_aPP034
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999			_c26862 _d26862