000			01572cam a2200229 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803122739.0
008			160824s1995 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aZeichner, Kenneth M.
245	1	4	_aLos profesores como profesionales reflexivos y la democratización de la reforma escolar / _cKenneth M. Zeichner.
260			_c1995
300			_a9 p.
520			_aEn las actuales discusiones sobre formación docente el hablar de profesores reflexivos posiblemente ha pasado a ser algo común. Es probable que haya consenso con respecto a que el maestro de hoy debe tener capacidad reflexiva. Pero, ¿qué estamos entendiendo cuandonos referimos a un profesional reflexivo? Esta pregunta no es menor, pues tal como explicará Kenneth Zeichner en este artículo, existen al menos cuatro formas de utilizar dicho concepto. A su juicio, algunas de ellas no hacen más que incitar a los profesores a que repitan mejor las prácticas indicadas por investigaciones realizadas por terceros. Zeichner, en este sentido, junto con develar esta falacia, ahonda en lo que él llama la reflexión transformadora, encaminada a potenciar prácticas que favorezcan la justicia social
650		4	_aREFORMA EDUCACIONAL
650		4	_aPROFESORES
650		4	_aDEMOCRATIZACION
653			_aMAGISTER EN EDUCACION
856			_uhttp://www.revistadocencia.cl/new/wp-content/pdf/20100731201512.pdf _3Acceso al artículo en formato digital _yAcceso al artículo en formato digital
900			_aCARPETA-03 (PEDAGOGIA)
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999			_c26997 _d26997