000			01876cam a2200265 a 4500
001			027037
003			UAHC_CL
005			20170803122741.0
008			101109s2010 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aHerrera Fernández, Valeria
245	1	0	_aAtención y estimulación temprana en discapacidad auditiva : _b(Parte I) / _cValeria Herrera Fernández.
260			_bUniversidad Metropolitana de Ciencias de la Educación _aSantiago, Chile _c2009
300			_a5 h.
500			_aHERRERA, Valeria (2009). Atención temprana en dispacidad auditiva. (Parte I). Recuperado el 09 de noviembre de 2010, de <http://valeria-herrera.blogspot.com/2006/09/atencin-y-estimulacin-temprana-en.html>
520			_aLos primeros años de vida constituyen una etapa especialmente crítica ya que en ella se configuran las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el medio. Este período del desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente completo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. La comunicación nos permite formular y comprender ideas, planificar y adaptar nuestra conducta y comprender las de otras personas. Es importante considerar que la sordera no afecta exclusivamente el desarrollo de la comunicación y el lenguaje sino que al desarrollo de la persona en forma global.
521			_aEstrategias de intervención en las alteraciones del lenguaje oral
650		4	_aDISCAPACIDAD
650		4	_aESTIMULACION PRECOZ
650		4	_aSORDERA
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
658			_aHerrera, Valeria
856			_uhttp://valeria-herrera.blogspot.com/2006/09/atencin-y-estimulacin-temprana-en.html _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento
900			_aCARPETA-05
942			_cBK
999			_c27037 _d27037