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100	1		_aVilla Moral Jiménez, María de la
245	1	0	_aEscuela y posmodernidad : _banálisis posestructuralista desde la psicología social de la educación / _cMaría de la Villa Moral Jiménez.
260			_bOEI _aMadrid, España _c2009
500			_aTambién disponible en formato electrónico.\Forma de acceso : Internet. -- Requiere Acrobat Reader\. -- (página web visitada el 29 de enero de 2016)
516			_aLibro electrónico (PDF)
520			_aEn esta aproximación psicosociológica a las identidades de las crisis de la educación contemporánea en la cultura globalizada, se propone un análisis de dos constructos, educación y posmodernidad, vinculados al orden discursivo que les otorga entidad sociolingüística. La tesis fundamental de esta exposición sostiene que las escuelas son un síntoma del aparente malestar de la modernidad porque, en condiciones de cambio como las actuales, siendo la escuela por excelencia una institución moderna y los alumnos individuos de una sociedad de condiciones posmodernas, la contradicción y falta de correspondencia y ajuste que se evidencian a través de la educación tradicional, aumentan\la brecha que les separa. A partir de la diagnosis de la escuela contemporánea se evidencia que, en una sociedad posmoderna, se preserva la función de la escuela como institución moderna, transmisora de la tradición y agente de poder. Se mantienen de manera anacrónica métodos disciplinares y de instrucción, mecanismos de poder disciplinario\y posdisciplinario, que persiguen la autodisciplina, la autorregulación y el autocontrol.\Se propone la adopción de análisis posestructuralistas en educación y se plantea que la necesidad de repensar las funciones de la educación en una cultura global y posmoderna como la contemporánea, ante los retos planteados, constituye una tarea inexcusable.
650		4	_aPSICOLOGIA SOCIAL
650		4	_aEDUCACION _vCURRICULUM
856			_uhttp://www.rieoei.org/rie49a08.pdf _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento.
942			_cBK
999			_c289 _d289