000			01642cam a2200253 a 4500
001			031691
003			UAHC_CL
005			20210712144104.0
008			041014s2003 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aSalas Silva, Raúl _913956
245	1	4	_a¿La educación necesita realmente de la neurociencia? _cprofesor Raúl Salas Silva.
260			_aValdivia: _bUniversidad Austral de Chile, _c2003.
300			_app. 155-171
500			_aPágina web visitada (https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003000100011) el 12 de julio de 2021.
500			_aEn: Estudios Pedagógicos, nº 29, 2003. pp. 155-171. ISSN 0718-0705.
520			_aEste artículo se refiere a los siguientes aspectos del tema "Educación y Neurociencia": El estado actual de la Neurociencia y de los resultados de la misma que son aplicables a la educación. La teoría del aprendizaje basado en el cerebro o compatible con el cerebro. Las implicaciones y aplicaciones de esta teoría para el currículo, la enseñanza y la evaluación. La actitud que se debe asumir en el ámbito educativo frente a la Neurociencia o a los resultados de la investigación del cerebro. Se concluye que la educación tiene que cambiar de un modelo conductista a otro compatible con el cerebro cuanto antes.
650		0	_aAprendizaje cognitivo _913462
650		0	_aNeurociencia cognitiva _96586
650		0	_aEducación _979
856			_uhttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003000100011 _yAcceso electrónico al documento
900			_aESTUD. PEDAGÓG.-29/03
942			_cREVA
999			_c31691 _d31691