000			05386cab a2200325 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803123411.0
008			160808s2008 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aQuilaqueo, Daniel
245	1	0	_aCategorización de saberes educativos mapuche mediante la teoría fundamentada / _cDaniel Quilaqueo R., Daniel San Martín C.
260			_c2008 _bUniversidad Austral de Chile _aValdivia
300			_ap. 151-168
500			_aEn: Estud. pedagóg., 2008, no. 02, vol. 34. pp. 151-168. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
500			_aEn: Estud. pedagóg., 2008, no. 02, vol. 34. pp. 151-168. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
520			_aEste trabajo tiene como objetivo catego-rizar saberes educativos mapuche haciendo uso de los aspectos teórico-metodológicos de la Teoría Fundamentada. La categorización se inicia con la Codificación Abierta. En el problema de investigación se observa la falta de sistematización de los saberes indígenas en Chile, en particular, los saberes educativos mapuche para un curriculum intercultural. No obstante, la existencia en esta última década de instrumentos legales como la Ley Indígena N˚ 19.253 a nivel nacional y a nivel internacional el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo, que promueven una educación intercultural. Este estudio se efectúa con una muestra de discursos de sesenta kimches (sabios) sobre educación mapuche. Se utiliza la Codificación Abierta, para construir las categorías conceptuales que contienen los principales saberes y conocimientos culturales en relación con la formación de niños y adolescentes. Para ello, y con la finalidad de darle más rigurosidad al análisis e interpretación de los datos, se recurre al uso del software Atlas-ti 5, para generar redes conceptuales de categorías y subcategorías. Los resultados muestran las categorías Kimeltuwün (proceso educativo), Kimiln (saberes) y Prácticas Socioculturales; además se develan dieciocho subcategorías.
520			_aEste trabajo tiene como objetivo catego-rizar saberes educativos mapuche haciendo uso de los aspectos teórico-metodológicos de la Teoría Fundamentada. La categorización se inicia con la Codificación Abierta. En el problema de investigación se observa la falta de sistematización de los saberes indígenas en Chile, en particular, los saberes educativos mapuche para un curriculum intercultural. No obstante, la existencia en esta última década de instrumentos legales como la Ley Indígena N° 19.253 a nivel nacional y a nivel internacional el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo, que promueven una educación intercultural. Este estudio se efectúa con una muestra de discursos de sesenta kimches (sabios) sobre educación mapuche. Se utiliza la Codificación Abierta, para construir las categorías conceptuales que contienen los principales saberes y conocimientos culturales en relación con la formación de niños y adolescentes. Para ello, y con la finalidad de darle más rigurosidad al análisis e interpretación de los datos, se recurre al uso del software Atlas-ti 5, para generar redes conceptuales de categorías y subcategorías. Los resultados muestran las categorías Kimeltuwün (proceso educativo), Kimiln (saberes) y Prácticas Socioculturales; además se develan dieciocho subcategorías.
520			_aEste trabajo tiene como objetivo catego-rizar saberes educativos mapuche haciendo uso de los aspectos teÛrico-metodolÛgicos de la TeorÌa Fundamentada. La categorizaciÛn se inicia con la CodificaciÛn Abierta. En el problema de investigaciÛn se observa la falta de sistematizaciÛn de los saberes indÌgenas en Chile, en particular, los saberes educativos mapuche para un curriculum intercultural. No obstante, la existencia en esta última dÈcada de instrumentos legales como la Ley IndÌgena Nç 19.253 a nivel nacional y a nivel internacional el Convenio 169 de la OrganizaciÛn Internacional del Trabajo, que promueven una educaciÛn intercultural. Este estudio se efectúa con una muestra de discursos de sesenta kimches (sabios) sobre educaciÛn mapuche. Se utiliza la CodificaciÛn Abierta, para construir las categorÌas conceptuales que contienen los principales saberes y conocimientos culturales en relaciÛn con la formaciÛn de niÒos y adolescentes. Para ello, y con la finalidad de darle m·s rigurosidad al an·lisis e interpretaciÛn de los datos, se recurre al uso del software Atlas-ti 5, para generar redes conceptuales de categorÌas y subcategorÌas. Los resultados muestran las categorÌas Kimeltuw¸n (proceso educativo), Kimiln (saberes) y Pr·cticas Socioculturales; adem·s se develan dieciocho subcategorÌas.
650		4	_aMAPUCHES
650		4	_aSABERES
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
700	1		_aSan Martín C., Daniel
700	1		_aSan Martín C., Daniel
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856			_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v34n2/art09.pdf _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento
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900			_aESTUD. PEDAGÓG.-02/08
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