| 000 | 03716cab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 031809 | ||
| 003 | UAHC_CL | ||
| 005 | 20170803123417.0 | ||
| 008 | 100602s2009 cl 000 spa | ||
| 040 |
_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL |
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| 100 | 1 | _aContreras Contreras, Claudia | |
| 245 | 1 | 0 |
_aExplorando en la identidad : _b¿como enfrentan los docentes universitarios los incidentes críticos que ocurren en las aulas de formación de futuros profesores? / _cClaudia Contreras Contreras, Carles Monereo Font, Antoni Badia Garganté. |
| 260 |
_c2010 _bUniversidad Austral de Chile _aValdivia, Chile |
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| 300 | _ap. 63-81 | ||
| 500 | _aEn: Estud. pedagóg., 2010, no.02, vol. 36 p. 63-81. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica. | ||
| 500 | _aEn: Estud. pedagóg., 2010, no.02, vol. 36 p. 63-81. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica. | ||
| 520 | _aA partir de las entrevistas realizadas a cinco docentes universitarios chilenos que forman a futuros profesores, el presente estudio se propone responder principalmente a tres preguntas: ¿cómo definen su identidad los profesores universitarios que forman a futuros maestros?, ¿cuáles son los incidentes críticos comunes en sus clases? y ¿cómo los enfrentan? En relación a estos cuestionamientos, se elabora un análisis que permite identificar elementos relevantes en su identidad, así como algunas variables asociadas a los incidentes críticos descritos. Los resultados permiten presentar un conjunto de categorías desde las cuales se evidencian distinciones en la identidad docente de este grupo de profesorado, comunicar evidencias sobre las formas de actuación de los docentes ante incidentes críticos y visualizar un potencial de uso importante de estos eventos, en calidad de instrumento para la formación permanente. Finalmente se plantean algunos alcances y limitaciones de la presente investigación en vista a próximos estudios. | ||
| 520 | _aA partir de las entrevistas realizadas a cinco docentes universitarios chilenos que forman a futuros profesores, el presente estudio se propone responder principalmente a tres preguntas: ¿cómo definen su identidad los profesores universitarios que forman a futuros maestros?, ¿cuáles son los incidentes críticos comunes en sus clases? y ¿cómo los enfrentan? En relación a estos cuestionamientos, se elabora un análisis que permite identificar elementos relevantes en su identidad, así como algunas variables asociadas a los incidentes críticos descritos. Los resultados permiten presentar un conjunto de categorías desde las cuales se evidencian distinciones en la identidad docente de este grupo de profesorado, comunicar evidencias sobre las formas de actuación de los docentes ante incidentes críticos y visualizar un potencial de uso importante de estos eventos, en calidad de instrumento para la formación permanente. Finalmente se plantean algunos alcances y limitaciones de la presente investigación en vista a próximos estudios. | ||
| 650 | 4 |
_aPROFESORES UNIVERSITARIOS _xFORMACION PROFESIONAL |
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| 651 | 4 | _aidentidad docente | |
| 653 | _aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA | ||
| 700 | 1 | _aBadia, Antoni | |
| 700 | 1 | _aMonereo Font, Carles | |
| 759 | _aPP067 | ||
| 773 | 0 |
_tEstudios pedagógicos _w031657 |
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| 856 |
_uhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=es _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento |
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| 856 |
_uhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=es _3Acceso electrónico al documento _yAcceso electrónico al documento |
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| 900 | _aESTUD. PEDAGÓG.-02/10 | ||
| 942 | _cREVA | ||
| 999 |
_c31809 _d31809 |
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