000			02921cab a2200265 a 4500
999			_c31968 _d31968
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003			UAHC_CL
005			20180724172010.0
008			040412b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
245	1	0	_a¿Cómo aprendí a dibujar? : _blas teorías de los niños sobre el aprendizaje / _cNora Scheuer, Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz, Nora Baccalá.
300			_app. 57-72
500			_aEstudios de Psicología (España), 2001. Vol 22 (2). pp. 185-206
520			_aPara investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, entrevistamos a 26 niños de 4, 5 y 6 años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas.\\Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular idea en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendiz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional.
700	1		_aBaccalá, Nora
700	1		_aPozo, Juan Igancio
700	1		_aScheuer, Nora
700	1		_aCruz, Montserrat de la
700	1		_aBaccalá, Nora
773	0		_tEstudios de psicología. _w031866
900			_aESTUD. PSICOL.-22(02)/01
942			_cREVA _2ddc