000			03635cab a2200217 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803123748.0
008			040622b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
245	1	3	_aLa realidad del maltrato entre iguales en los centros de secundaria españoles / _cCristina del Barrio...[et.al.].
300			_app. 165-187
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (1) pp. 25-48
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (1) pp. 25-48
520			_aA partir del estudio empírico elaborado para el Informe del Defensor de Pueblo sobre violencia escolar, se presenta nuevos datos de la incidencia de varias formas de abusos entre iguales en la enseñanza secundaria obligatoria, de las circunstancias en que ocurren así como la visión del profesorado acerca del mismo. La incidencia del maltrato está estimada a partir de un cuestionario aplicado a una muestra representativa nacional de 3.000 estudiantes de ESO, la mitad chicas, la mitad chicos, quienes contestan desde su perspectiva de posible víctima, agresor o testigo. Los datos muestran una mayor incidencia de agresiones que se manifiestan como exclusión social y agresión verbal. La variación de vida a género y curso depende el tipo de agresión y del papel como víctima o agresor. En general los chicos están más implicados, salvo en agresiones indirectas. Hay más incidencias en primer ciclo de educación secundaria con algunas excepciones (maledicencia e ignorar). Las víctimas derriben como autor/a a alguien del mismo grupo de clase, y con la edad aumenta la importancia del aula como escenario. Además, la ayuda que reciben las víctimas es escasa, limitada los amigos/as. Por su parte, los/as jefes de estudio informan de agresiones entre profesores/as y alumnos/as, de la importancia que dan a las situaciones de maltrato y de las medidas adoptadas individualmente y en los centros para atajar el problema.
520			_aA partir del estudio empírico elaborado para el Informe del Defensor de Pueblo sobre violencia escolar, se presenta nuevos datos de la incidencia de varias formas de abusos entre iguales en la enseñanza secundaria obligatoria, de las circunstancias en que ocurren así como la visión del profesorado acerca del mismo. La incidencia del maltrato está estimada a partir de un cuestionario aplicado a una muestra representativa nacional de 3.000 estudiantes de ESO, la mitad chicas, la mitad chicos, quienes contestan desde su perspectiva de posible víctima, agresor o testigo. Los datos muestran una mayor incidencia de agresiones que se manifiestan como exclusión social y agresión verbal. La variación de vida a género y curso depende el tipo de agresión y del papel como víctima o agresor. En general los chicos están más implicados, salvo en agresiones indirectas. Hay más incidencias en primer ciclo de educación secundaria con algunas excepciones (maledicencia e ignorar). Las víctimas derriben como autor/a a alguien del mismo grupo de clase, y con la edad aumenta la importancia del aula como escenario. Además, la ayuda que reciben las víctimas es escasa, limitada los amigos/as. Por su parte, los/as jefes de estudio informan de agresiones entre profesores/as y alumnos/as, de la importancia que dan a las situaciones de maltrato y de las medidas adoptadas individualmente y en los centros para atajar el problema.
700	1		_aBarrio, Cristina del
759			_aPP080
773	0		_tInfancia y aprendizaje : journal of study of education and development. _w034546
900			_aINFANC. APRENDIZAJE-01/03
942			_cREVA
999			_c34559 _d34559