000			02788cab a2200313 a 4500
001			034603
003			UAHC_CL
005			20170803123752.0
008			090924b sp 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aDuran, David
245	1	0	_aTutoría entre iguales recíproca y virtual para la mejora de habilidades lingüísticas en español e inglés / _cDavid Duran, ...[et al.].
260			_aEspaña _bEdisa _c2010
300			_app. 209-222
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2010, vol. 33 (2). pp. 209-222. ISSN: 0210-3702.
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2010, vol. 33 (2). pp. 209-222. ISSN: 0210-3702.
520			_aEste artículo presenta una investigación sobre un proyecto virtual de tutoría entre iguales recíproca para el aprendizaje y mejora del español e inglés. Alumnos de 9 a 12 años de Escocia y Cataluña fueron emparejados, de forma que cada alumno ejerciese de tutor de su propia lengua del otro compañero. Se pretendía que los alumnos mejoraran tanto su propia lengua (corrigiendo al tutorado), como la lengua extranjera (a partir de las ayudas de su tutor), ejerciendo así tanto de tutores como de tutorados. La investigación combina un diseño cuasi experimental con grupos de control, con un análisis del proceso, a través de los intercambios (textos y correcciones) y de entrevistas. Los resultados muestran que el grado de ayuda ofrecida por los tutores parece relevante para explicar las mejoras detectadas en las habilidades lingüísticas.
520			_aEste artículo presenta una investigación sobre un proyecto virtual de tutoría entre iguales recíproca para el aprendizaje y mejora del español e inglés. Alumnos de 9 a 12 años de Escocia y Cataluña fueron emparejados, de forma que cada alumno ejerciese de tutor de su propia lengua del otro compañero. Se pretendía que los alumnos mejoraran tanto su propia lengua (corrigiendo al tutorado), como la lengua extranjera (a partir de las ayudas de su tutor), ejerciendo así tanto de tutores como de tutorados. La investigación combina un diseño cuasi experimental con grupos de control, con un análisis del proceso, a través de los intercambios (textos y correcciones) y de entrevistas. Los resultados muestran que el grado de ayuda ofrecida por los tutores parece relevante para explicar las mejoras detectadas en las habilidades lingüísticas.
650		4	_xTEORIA
650		4	_aaprendizaje cooperativo
650		4	_aConstructivismo
700	1		_aTopping, Keith
700	1		_aThurston, Allen
700	1		_aBlanch, Sílvia
700	1		_aBlanch, Sílvia
759			_aPP080
773	0		_tInfancia y aprendizaje : journal of study of education and development. _w034546
900			_aINFANC. APRENDIZAJE-02/10
942			_cREVA
999			_c34603 _d34603