000			01978cab a2200229 a 4500
001			034605
003			UAHC_CL
005			20170803123752.0
008			040622b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aEnesco, Ileana
245	1	0	_aConocimiento innato versus desarrollo del conocimiento : _bRespuesta a los comentarios / _cIleana Enesco y Juan Delval.
300			_app. 297-313
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 297-313.
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 297-313.
520			_aEn la respuesta a los comentarios de nuestros colegas, desarrollamos con mayor detalle nuestras críticas a la hipótesis de una mente modular y un conocimiento innato (cuyo argumento básico es que no pueden surgir nuevas formas a partir de nada o de formas inferiores). Aclaramos también que nuestra objeción se dirige a la modularidad entendida como punto de partida del desarrollo y no como resultado de éste. Se discute la alternativa que ofrece el (neo)constructivismo para explicar la emergencia de nuevas formas mediante mecanismos evolutivos generales, probabilísticas y dinámicos.
520			_aEn la respuesta a los comentarios de nuestros colegas, desarrollamos con mayor detalle nuestras críticas a la hipótesis de una mente modular y un conocimiento innato (cuyo argumento básico es que no pueden surgir nuevas formas a partir de nada o de formas inferiores). Aclaramos también que nuestra objeción se dirige a la modularidad entendida como punto de partida del desarrollo y no como resultado de éste. Se discute la alternativa que ofrece el (neo)constructivismo para explicar la emergencia de nuevas formas mediante mecanismos evolutivos generales, probabilísticas y dinámicos.
700	1		_aDelval, Juan
759			_aPP080
773	0		_tInfancia y aprendizaje : journal of study of education and development. _w034546
900			_aINFANC. APRENDIZAJE-03/06
942			_cREVA
999			_c34605 _d34605