000			03585cab a2200241 a 4500
001			034622
003			UAHC_CL
005			20170803123753.0
008			040527b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aGaraigordobil Landazabal, Maite
245	1	0	_aAutoconcepto en niños y niñas de 5 años : _brelaciones con inteligencia, madurez neuropsicológica, creatividad, altruismo y empatía / _cMaite Garaigordobil y Laura Berrueco.
300			_app. 551-564
500			_aInfancia y aprendizaje (España) 2007 vol.30 (4). pp. 551-564.
500			_aInfancia y aprendizaje (España) 2007 vol.30 (4). pp. 551-564.
520			_aEste estudio tuvo 3 objetivos: 1) explorar la existencia de genero en el autoconcepto de la edad temprana: 2) analizar la relación existente entre el autoconcepto y la inteligencia (verbal, no verbal, global), la madurez neuropsicologica (atención, fluidez verbal, lenguaje comprensivo, memoria iconica y viso percepción), la creatividad el altruismo, la capacidad de resolución pro social de problemas interpersonales y la empatia; y 3) identificar variables predoctoras de autoconcepto infantil. La muestra fue de 86 participantes de 5 años, 54.7 % niños y 45.3% niñas. El estudio utilizó una metodología correlacional y se administraron 7 instrumentos de evaluación. Los Anobas mostraron diferencias de género en el autoconcepto con puntuaciones significativamente superiores en las niñas. Los coeficientes de Pearlson sugieren que los participantes con autoconcepto positivo tiene alto nivel de inteligencia (verbal y no verbal), de factores asociados a la madurez neuropsicologica (atención, fluidez verbal, lenguaje comprensivo, viso percepción), de creatividad y de empatia. La inteligencia resulto la principal variable predoctora de autoconcepto. Los resultados sugieren que el autoconcepto es un factor preventivo, y por tanto clave, e el diseño de programas de intervención en la etapa de Educación Infantil.
520			_aEste estudio tuvo 3 objetivos: 1) explorar la existencia de genero en el autoconcepto de la edad temprana: 2) analizar la relación existente entre el autoconcepto y la inteligencia (verbal, no verbal, global), la madurez neuropsicologica (atención, fluidez verbal, lenguaje comprensivo, memoria iconica y viso percepción), la creatividad el altruismo, la capacidad de resolución pro social de problemas interpersonales y la empatia; y 3) identificar variables predoctoras de autoconcepto infantil. La muestra fue de 86 participantes de 5 años, 54.7 % niños y 45.3% niñas. El estudio utilizó una metodología correlacional y se administraron 7 instrumentos de evaluación. Los Anobas mostraron diferencias de género en el autoconcepto con puntuaciones significativamente superiores en las niñas. Los coeficientes de Pearlson sugieren que los participantes con autoconcepto positivo tiene alto nivel de inteligencia (verbal y no verbal), de factores asociados a la madurez neuropsicologica (atención, fluidez verbal, lenguaje comprensivo, viso percepción), de creatividad y de empatia. La inteligencia resulto la principal variable predoctora de autoconcepto. Los resultados sugieren que el autoconcepto es un factor preventivo, y por tanto clave, e el diseño de programas de intervención en la etapa de Educación Infantil.
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
700	1		_aBerrueco, Laura
759			_aPP080
773	0		_tInfancia y aprendizaje : journal of study of education and development. _w034546
900			_aINFANC. APRENDIZAJE-30(04)/07
942			_cREVA
999			_c34622 _d34622