000			01861cab a2200217 a 4500
001			034693
003			UAHC_CL
005			20170803123757.0
008			040622b xx j 000 1 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aNúÒez, MarÌa
245	1	0	_a"Módulos", dominios y otros productos del desarrollo / _cMarÌa NúÒez.
300			_app. 277-280
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 277-280.
500			_aInfancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 277-280.
520			_aPartiendo de la idea propuesta por Karmiloff-Smith en 1992, este comentario se centra en la idea de que la especialización de dominios y la modularidad (re-definida) bien pueden entenderse como productos del desarrollo más que como artefactos del innatismo de los años 80 y 90. Destacando la idea de la especialización interactiva (ver p.e., Jonson y Karmiloff-Smith, 2003) se sugiere que, desde la incipiente neurociencia del desarrollo, la dicotomía entre teorías de dominio general y teorías de dominio específico puede empezar a verse como un debate del pasado.
520			_aPartiendo de la idea propuesta por Karmiloff-Smith en 1992, este comentario se centra en la idea de que la especialización de dominios y la modularidad (re-definida) bien pueden entenderse como productos del desarrollo más que como artefactos del innatismo de los años 80 y 90. Destacando la idea de la especialización interactiva (ver p.e., Jonson y Karmiloff-Smith, 2003) se sugiere que, desde la incipiente neurociencia del desarrollo, la dicotomía entre teorías de dominio general y teorías de dominio específico puede empezar a verse como un debate del pasado.
759			_aPP080
773	0		_tInfancia y aprendizaje : journal of study of education and development. _w034546
900			_aINFANC. APRENDIZAJE-03/06
942			_cREVA
999			_c34693 _d34693