000			02126cam a2200277 a 4500
999			_c35223 _d35223
001			035223
003			UAHC_CL
005			20190731064632.0
008			100517s2007 ck 000 spa
020			_a9789582009021
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a370 _bA958 _220
100			_aAvila P., Rafael _919
245	1	0	_aFundamentos de pedagogía : _bhacia una comprensión del saber pedagógico _cRafael Ávila Penagos.
246	2		_aHacia una comprensión del saber pedagógico
250			_a1a. ed.
260			_bCooperativa Editorial Magisterio, _aBogotá: _c2007.
300			_a211 p.
490	0		_aSeminarium
520			_aCuando la ciencia se hizo necesaria para multiplicar las lecturas del mundo, hubo quien sostuvo que bastaba saber un saber para enseñarlo. Fue el momento de la hegemonía de las disciplinas.\Las didácticas de las ciencias vinieron a matizar: saber un saber es condición necesaria pero no suficiente para enseñar, es necesario además: saber enseñar un saber. Fue el momento de la hegemonía de las didácticas y de las tecnologías educativas.\Pero reducir el problema de la educación a enseñar un saber y saber enseñarlo ha sido la expresión de otra hegemonía: la hegemonía de la enseñanza de saberes. Por su medio se saca de foco y se deja en la penumbra el problema central de la pedagogía: la formación del sujeto. Más allá de la enseñanza de saberes, el pedagogo está preocupado por la formación de sujetos.\La dialéctica interna del campo intelectual de la educación, la fuente interna de su dinámica, se expresa en la tensión entre la enseñanza de saberes y la formación de sujetos.\Este libro, como cualquier otro que se preocupe de la pedagogía, propone una compresión del saber pedagógico. Pero la comprensión que este libro propone está más preocupada por la formación de sujetos que por la enseñanza de saberes. No tiene la pretensión de proponer un punto de partida para discusión.
650		0	_a _93282
650		0	_aEducación _979
650		0	_a Orientación vocacional _980
900			_a370 AVI
942			_cBK _2ddc