000			01939cam a2200289 a 4500
001			035310
003			UAHC_CL
005			20170803123841.0
008			100512b xx j 000 1 eng
020			_a9582005556
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a371.26 _bC413 _220
100	1		_aCerda, Hugo
245	1	3	_aLa evaluación como experiencia total : _blogros-objetivos-procesos competencias y desempeño / _cHugo Cerda Gutiérrez.
246	2		_aLogros-objetivos-procesos competencias y desempeño
250			_a1a. ed.
260			_bCooperativa Editorial Magisterio _aSantafé de Bogotá _c2003
300			_a308 p.
490	0		_aMesa redonda _v84
505	0		_a¿Qué es la evaluación?-- La evaluación como juicio de valor -- La evaluación como medición -- Instrumentos y pruebas de medición y evaluación -- Cantidad y calidad: unidad dialéctica -- Las escalas y los niveles valorativos en la evaluación -- Evaluación por logros -- Evaluación por objetivos -- Evaluación por procesos -- Evaluación por competencias -- Evaluación del desempeño -- La evaluación como experiencia total.
520			_aHoy, el término evaluación, ha perdido esa simplicidad que tuvo en los años que W. Tyler popularizó esta práctica y se ha transformado en un medio multifuncional que diagnostica, selecciona, comprueba, compara comunica, orienta y que, en general, se ha convertido en un fenómeno de extraordinaria complejidad en la cual se acumulan funciones muy diferentes. El maestro para estar a la altura de estas nuevas expectativas que surgen a partir de una visión más abierta, integral formadora y crítica del proceso educativo, debe estar epistemológica, filosófica, metodológica y técnicamente preparado.
650		4	_aTESTS Y MEDICIONES EDUCACIONALES
650		4	_aEVALUACION CURRICULAR
650		4	_aEVALUACION EDUCACIONAL
653			_aDOCTORADO EN EDUCACION / MECESUP
900			_aM371.26 CER
942			_cBK
999			_c35310 _d35310