000			04493cab a2200277 a 4500
001			035811
003			UAHC_CL
005			20170803123922.0
008			151021s2014 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aMolina Conejeros, Claudio
245	1	3	_aLa nominalización como mecanismo de invisibilización : _bel golpe de 1973 y la dictadura militar en manuales escolares de historia y ciencias sociales / _cClaudio Molina Conejeros.
260			_bFacultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción _c2014 _aConcepción, Chile
300			_ap. 33-55
500			_aEn: Paideia. No. 54, enero-junio 2014. pp. 33-55. ISSN: 07164815.
520			_aEn este artículo se da a conocer cómo funcionan las nominalizaciones desde una perspectiva léxico-gramatical y discursiva en dos manuales escolares de Historia y Ciencias Sociales licitados por el Ministerio de Educación para el año académico 2014, correspondientes a los niveles de sexto año básico y tercer año medio. Se analizaron las unidades pedagógicas relacionadas con el Golpe de Estado y Dictadura Militar de 1973, utilizando como enfoque principal los postulados de la Lingüística Sistémico Funcional de M. A. K. Halliday, y realizando interpretaciones discursivas en base a la invisibilización de actores históricos vinculados —en su mayoría— a violaciones de los derechos humanos. A partir de lo anterior, adquieren sentido los conceptos poder y acceso propuestos por Teun Van Dijk, pues estos términos constituyen una relación dialéctica entre los criterios de quienes construyen estos textos y sus receptores, que ven al manual escolar como la única fuente histórica a la cual pueden acceder. De los resultados de la investigación se concluye que la nominalización influye en la construcción simbólica de la historia.
520			_aEn este artÌculo se da a conocer cÛmo funcionan las nominalizaciones desde una perspectiva lÈxico-gramatical y discursiva en dos manuales escolares de Historia y Ciencias Sociales licitados por el Ministerio de EducaciÛn para el aÒo acadÈmico 2014, correspondientes a los niveles de sexto aÒo b·sico y tercer aÒo medio. Se analizaron las unidades pedagÛgicas relacionadas con el Golpe de Estado y Dictadura Militar de 1973, utilizando como enfoque principal los postulados de la Ling¸Ìstica SistÈmico Funcional de M. A. K. Halliday, y realizando interpretaciones discursivas en base a la invisibilizaciÛn de actores histÛricos vinculados óen su mayorÌaó a violaciones de los derechos humanos. A partir de lo anterior, adquieren sentido los conceptos poder y acceso propuestos por Teun Van Dijk, pues estos tÈrminos constituyen una relaciÛn dialÈctica entre los criterios de quienes construyen estos textos y sus receptores, que ven al manual escolar como la ˙nica fuente histÛrica a la cual pueden acceder. De los resultados de la investigaciÛn se concluye que la nominalizaciÛn influye en la construcciÛn simbÛlica de la historia.
520			_aEn este artÌculo se da a conocer cÛmo funcionan las nominalizaciones desde una perspectiva lÈxico-gramatical y discursiva en dos manuales escolares de Historia y Ciencias Sociales licitados por el Ministerio de EducaciÛn para el aÒo acadÈmico 2014, correspondientes a los niveles de sexto aÒo b·sico y tercer aÒo medio. Se analizaron las unidades pedagÛgicas relacionadas con el Golpe de Estado y Dictadura Militar de 1973, utilizando como enfoque principal los postulados de la Ling¸Ìstica SistÈmico Funcional de M. A. K. Halliday, y realizando interpretaciones discursivas en base a la invisibilizaciÛn de actores histÛricos vinculados óen su mayorÌaó a violaciones de los derechos humanos. A partir de lo anterior, adquieren sentido los conceptos poder y acceso propuestos por Teun Van Dijk, pues estos tÈrminos constituyen una relaciÛn dialÈctica entre los criterios de quienes construyen estos textos y sus receptores, que ven al manual escolar como la única fuente histÛrica a la cual pueden acceder. De los resultados de la investigaciÛn se concluye que la nominalizaciÛn influye en la construcciÛn simbÛlica de la historia.
650		4	_aDERECHOS HUMANOS
650		4	_aLINGUISTICA
653			_aPEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
653			_aLICENCIATURA EN HISTORIA
759			_aPP095
773	0		_tPaideia (Concepción) : revista de educación _w035783
900			_aPAIDEIA (CONCEPCIÓN)-54/14
942			_cREVA
999			_c35811 _d35811