000			04461cab a2200289 a 4500
001			035821
003			UAHC_CL
005			20170803123922.0
008			151021s2014 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aRodríguez, Digna Mónica
245	1	0	_aPerspectivas teóricas y metodológicas en el estudio de la política educativa / _cDigna Mónica Rodríguez, Gustavo Abel Junge.
260			_bFacultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción _c2014 _aConcepción, Chile
300			_ap. 115-133
500			_aEn: Paideia. No. 54, enero-junio 2014. pp. 115-133. ISSN: 07164815.
520			_aPresentamos en este trabajo los fundamentos teórico-metodológicos que abor-damos e interrogamos desde nuestras prácticas como investigadores y docentes de grado en las aulas universitarias en el campo de la política educativa. El aná-lisis de los núcleos de la perspectiva epistemológica con que se abordan algunas categorías centrales para el estudio de la política educativa constituye una tarea relevante y necesaria para profundizar el debate y la reflexión en torno a los po-sicionamientos epistemológicos sobre este campo de conocimiento. Esta tarea exige ampliar el análisis de la relación entre abordajes teóricos y metodológicos, en el marco de una perspectiva más general que orienta y sitúa los enfoques acerca de la política educativa en su relación con el campo de las Ciencias So-ciales. Someter a discusión los posicionamientos epistemológicos en los cuales nos inscribimos como profesores e investigadores en política educativa y dialogar con las diversas perspectivas que reúne el contexto latinoamericano contribuye al desarrollo del campo de conocimiento específico vinculado a la investigación educativa.
520			_aPresentamos en este trabajo los fundamentos teórico-metodológicos que abor-damos e interrogamos desde nuestras prácticas como investigadores y docentes de grado en las aulas universitarias en el campo de la política educativa. El aná-lisis de los núcleos de la perspectiva epistemológica con que se abordan algunas categorías centrales para el estudio de la política educativa constituye una tarea relevante y necesaria para profundizar el debate y la reflexión en torno a los po-sicionamientos epistemológicos sobre este campo de conocimiento. Esta tarea exige ampliar el análisis de la relación entre abordajes teóricos y metodológicos, en el marco de una perspectiva más general que orienta y sitúa los enfoques acerca de la política educativa en su relación con el campo de las Ciencias So-ciales. Someter a discusión los posicionamientos epistemológicos en los cuales nos inscribimos como profesores e investigadores en política educativa y dialogar con las diversas perspectivas que reúne el contexto latinoamericano contribuye al desarrollo del campo de conocimiento específico vinculado a la investigación educativa.
520			_aPresentamos en este trabajo los fundamentos teÛrico-metodolÛgicos que abor-damos e interrogamos desde nuestras pr·cticas como investigadores y docentes de grado en las aulas universitarias en el campo de la polÌtica educativa. El an·-lisis de los núcleos de la perspectiva epistemolÛgica con que se abordan algunas categorÌas centrales para el estudio de la polÌtica educativa constituye una tarea relevante y necesaria para profundizar el debate y la reflexiÛn en torno a los po-sicionamientos epistemolÛgicos sobre este campo de conocimiento. Esta tarea exige ampliar el an·lisis de la relaciÛn entre abordajes teÛricos y metodolÛgicos, en el marco de una perspectiva m·s general que orienta y sitúa los enfoques acerca de la polÌtica educativa en su relaciÛn con el campo de las Ciencias So-ciales. Someter a discusiÛn los posicionamientos epistemolÛgicos en los cuales nos inscribimos como profesores e investigadores en polÌtica educativa y dialogar con las diversas perspectivas que reúne el contexto latinoamericano contribuye al desarrollo del campo de conocimiento especÌfico vinculado a la investigaciÛn educativa.
650		4	_aPOLITICA EDUCATIVA
650		4	_aPOLITICAS PUBLICAS
653			_aPEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
653			_aLICENCIATURA EN HISTORIA
700	1		_aAbel Junge, Gustavo
759			_aPP095
773	0		_tPaideia (Concepción) : revista de educación _w035783
900			_aPAIDEIA (CONCEPCIÓN)-54/14
942			_cREVA
999			_c35821 _d35821