000			01753cab a2200253 a 4500
001			035990
003			UAHC_CL
005			20220607063613.0
008			080715s2008 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aBazán Campos, Domingo _9813
245	1	0	_aPedagogía de la formación docente: _bmodelos, relevancias y acuerdos _cDomingo Bazán y Loreto González.
260			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2008.
300			_a16 páginas.
362	0		_aAño 7, no. 6 (dic. 2008)-
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, núnero 6, 2008. Desde la página 65 a la 80. ISSN 07179065.
520			_aEste artículo busca problematizar la formación de profesores a partir de la necesaria existencia de una pedagogía de la formación de profesores que se encargue de las dimensiones epistemológicas, sociales y didácticas de la tarea de formar, perfeccionar o evaluar el desempeño de un pedagogo. Para ello, se revisan los modelos formativos que han predominado en el mundo occidental en el último siglo, transitando desde una lectura positivista, reduccionista y academicista de la labor docente hasta una en el cual la capacidad del docente para construir saber pedagógico resultan esenciales, así como su aporte a la construcción de una cultura escolar basada en el diálogo y la intersubjetividad.
650		0	_aFormación profesional _95843
700			_aGonzález Lazcano, Loreto _93512
773	0		_tPaulo Freire : revista de pedagogía crítica _w035937
856			_uhttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1693 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aPAULO FREIRE-06/08
942			_cREVA _2ddc
999			_c35990 _d35990