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999			_c36028 _d36028
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003			UAHC_CL
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008			101104s2010 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aBetancourt Saez, Marcela _96196
245	1	3	_aEl desafío de la formación de un pedagogo en educación diferencial, como gestor de una escuela comprensiva _cMarcela Betancourt Sáez.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2011.
300			_ap. 89-98
362	0		_aAño 10, no. 10 (dic. 2011)-
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 10, 2011. pp. 89-98. ISSN 07179065.
520			_aEste artículo aborda la importancia y necesidad de formar pedagogos en educación diferencial que sean generadores de una escuela comprensiva, en donde sea posible la flexibilización curricular y la comprensión de las diferencias. De este modo se posiciona a la formación de profesores, desde una mirada de la complejidad, como la instancia fundamental para conseguir una vigilancia epistemológica que genere prácticas escolares de inclusión desde la comprensión de la diversidad, aportando al cambio, frente a una escuela que hasta acá se obsesiona con los "diferentes", manteniendo prácticas pedagógicas hegemónicas y segregadoras. A su vez, se reflexiona sobre las expectativas frente a la formación inicial docente en el escenario pedagógico y político actual.
650		0	_aEducación especial _91263
650		0	_aPluralismo cultural _95937
650		0	_aDiferencia (Filosofía) _96118
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900			_aPAULO FREIRE-10/11
942			_cREVA