000			01781cab a2200265 a 4500
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003			UAHC_CL
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008			101104s2010 cl 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aOjeda Pizarro, Paula Rossana _96169
245	1	3	_aLa dialéctica de la hegemonía y el problema pedagógico como praxis político-transformadora. _breflexiones desde Gramsci para América Latina _cPaola Rossana Ojeda Pizarro, Jorge Fabián Cabaluz Ducasse.
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2011.
300			_ap. 35-50
362	0		_aAño 10, no. 10 (dic. 2011)-
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 10, 2011. pp. 35-50. ISSN 07179065.
520			_aCon este artículo pretendemos aproximarnos a los aportes teórico-políticos articulados por Antonio Gramsci para analizar el problema pedagógico. A partir de un análisis histórico del concepto de hegemonía, bosquejamos reflexiones sobre los cuales articular un proyecto político- pedagógico contra-hegemónico. Así, creemos que al menos tres ejes constituyen la propuesta pedagógica gramsciana: la autoeducación popular, la concientización y la omnilateralidad. Todos los cuales parecen ser columnas vertebrales en las experiencias latinoamericanas de la pedagogía de la liberación y la educación popular.
650		0	_aDiferencia (Filosofía) _96118
650		0	_aEducación especial _91263
700			_aCabaluz Ducasse, Jorge _96171
773	0		_tPaulo Freire : revista de pedagogía crítica _w035937
856			_uhttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1954 _yDisponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
900			_aPAULO FREIRE-10/11
942			_cREVA