000			02875cab a2200421 a 4500
999			_c36042 _d36042
001			036042
003			UAHC_CL
005			20181227171615.0
008			101104s2010 cl 000 spa
022			_a07179065
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aAssaél, Jenny _96286
245	1	0	_aLey SEP en escuelas municipales emergentes: _b¿cambios en la identidad docente? _cJenny Assaél ... [et al].
260			_aSantiago, Chile: _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2012.
300			_ap. 219-228
362	0		_aAño 11, no. 11 (jul. 2012)-
500			_aEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 11, 2012. pp. 219-228. ISSN 07179065.
520			_aSe presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambiós en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estar haciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.
650		0	_aAyuda estatal a la educación _96288
650		0	_aEducación _979
650		0	_aResponsabilidad educativa _96289
700			_aRedondo, Jesús M. _96290
700			_aSisto, Vicente Mario. _96291
700			_aCampos, Javier _96292
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700			_aCorbalán, Francisca _96296
700			_aContreras, Paulina _96297
773	0		_tPaulo Freire : revista de pedagogía crítica _w035937
900			_aPAULO FREIRE-11/12
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