000			02362cab a2200241 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803123949.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aArredondo, Daisy E.
245	1	0	_aUsing cognitive learning principles to inform teacher decisions about curriculum and instruction / _cDaisy E. Arredondo.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1994 _aSantiago, Chile
300			_ap. 29-42
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû15, 1994. p. 29-42. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°15, 1994. p. 29-42. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç15, 1994. p. 29-42. ISSN 07171013.
520			_aEste articulo presenta una síntesis de cinco principios de aprendizaje cognitivos que subyacen al aprendizaje de los estudiantes, una argumentación de estos principios forman la base para una perspectiva del aprendizaje como desarrollo del conocimiento -un proceso que usa cinco tipos diferentes de pensamiento-, y una descripción de las dimensiones del aprendizaje (Marzano y otros,1992), un marco conceptual instruccional y de planificación basado en estos cinco principios de aprendizaje cognitivos. Además, Arredondo argumenta que el uso del profesor de este marco puede mejorar el currículo y las decisiones instruccionales y en consecuencia, reestructurar la naturaleza misma de la experiencia escolar tanto elemental como secundaria.
520			_aEste articulo presenta una síntesis de cinco principios de aprendizaje cognitivos que subyacen al aprendizaje de los estudiantes, una argumentación de estos principios forman la base para una perspectiva del aprendizaje como desarrollo del conocimiento -un proceso que usa cinco tipos diferentes de pensamiento-, y una descripción de las dimensiones del aprendizaje (Marzano y otros,1992), un marco conceptual instruccional y de planificación basado en estos cinco principios de aprendizaje cognitivos. Además, Arredondo argumenta que el uso del profesor de este marco puede mejorar el currículo y las decisiones instruccionales y en consecuencia, reestructurar la naturaleza misma de la experiencia escolar tanto elemental como secundaria.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-15/94
942			_cREVA
999			_c36206 _d36206