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003			UAHC_CL
005			20170803123950.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aBravo Valdivieso, Luis
245	1	3	_aLa prevención de las dificultades del aprendizaje de la lectura en la etapa escolar inicial / _cLuis Bravo Valdivieso.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1996 _aSantiago, Chile
300			_ap. 149-169
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû19, 1996. p. 149-169. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°19, 1996. p. 149-169. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç19, 1996. p. 149-169. ISSN 07171013.
520			_aEl objetivo de este articulo es describir la continuidad de algunos procesos cognitivos y verbales durante la edad preescolar, y el aprendizaje lector inicial, que inciden en las dificultades para aprender a leer.\Se centrara en los resultados de algunas investigaciones que muestran que la mayor parte de las variables predictivas, relacionadas con el éxito o fracaso en el aprendizaje de la lectura, están relacionadas con el procesamiento fonológico.\Se concluye que una manera de disminuir los problemas del aprendizaje de la lectura es la mayor integración y continuidad entre los niveles preescolar y de educación básica, de modo que ambos pueden asumir modelos metodológicos convergentes, que faciliten el paso de los niños de un nivel a otro y el aprendizaje lector inicial.
520			_aEl objetivo de este articulo es describir la continuidad de algunos procesos cognitivos y verbales durante la edad preescolar, y el aprendizaje lector inicial, que inciden en las dificultades para aprender a leer.\Se centrara en los resultados de algunas investigaciones que muestran que la mayor parte de las variables predictivas, relacionadas con el éxito o fracaso en el aprendizaje de la lectura, están relacionadas con el procesamiento fonológico.\Se concluye que una manera de disminuir los problemas del aprendizaje de la lectura es la mayor integración y continuidad entre los niveles preescolar y de educación básica, de modo que ambos pueden asumir modelos metodológicos convergentes, que faciliten el paso de los niños de un nivel a otro y el aprendizaje lector inicial.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-19/96
942			_cREVA
999			_c36239 _d36239