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100	1		_aCampos Hernández, Miguel Angel
245	1	3	_aLa construcción del conocimiento y el enfoque ciencia - tecnología - sociedad en la enseñanza / _cMiguel Angel Campos Hernández.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1999 _aSantiago, Chile
300			_ap. 77-98
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû24, 1999. p. 77-98. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°24, 1999. p. 77-98. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç24, 1999. p. 77-98. ISSN 07171013.
520			_aLa reflexión sobre el enfoque CTS, constituye uno de los principales aspectos abordados por el artículo. Retoma diversas perspectivas educativas situadas en la búsqueda de una enseñanza más integral y significativa, se desea superar el teoricismo sin aplicaciones integradoras, y el activismo que, más que ofrecer experiencias significativas de aprendizaje, parece solo llenar el tiempo en la clase escolar. De igual manera, se plantea el tema de la construcción del conocimiento en los enfoques de CTS y la responsabilidad de los docentes en estos procesos.
520			_aLa reflexión sobre el enfoque CTS, constituye uno de los principales aspectos abordados por el artículo. Retoma diversas perspectivas educativas situadas en la búsqueda de una enseñanza más integral y significativa, se desea superar el teoricismo sin aplicaciones integradoras, y el activismo que, más que ofrecer experiencias significativas de aprendizaje, parece solo llenar el tiempo en la clase escolar. De igual manera, se plantea el tema de la construcción del conocimiento en los enfoques de CTS y la responsabilidad de los docentes en estos procesos.
520			_aLa reflexiÛn sobre el enfoque CTS, constituye uno de los principales aspectos abordados por el artÌculo. Retoma diversas perspectivas educativas situadas en la búsqueda de una enseÒanza m·s integral y significativa, se desea superar el teoricismo sin aplicaciones integradoras, y el activismo que, m·s que ofrecer experiencias significativas de aprendizaje, parece solo llenar el tiempo en la clase escolar. De igual manera, se plantea el tema de la construcciÛn del conocimiento en los enfoques de CTS y la responsabilidad de los docentes en estos procesos.
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900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-24/99
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