000			04311cab a2200253 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803123951.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aCariola H., Leonor
245	1	3	_aLa estructura del nivel secundario / _cLeonor Cariola H.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c1995 _aSantiago, Chile
300			_ap. 13-35
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû16, 1995. p. 13-35. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°16, 1995. p. 13-35. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç16, 1995. p. 13-35. ISSN 07171013.
520			_aFundándose en estudios previos que consideran la historia educacional chilena así como la experiencia internacional, en este articulo se señalan algunos criterios a tener en cuenta en una propuesta de reforma a la Educación Media Chilena. Se pretende dar cuenta de la situación internacional respecto a algunos elementos estructurales especialmente atingentes al estado de la discusión nacional, señalando sus complejidades e interrelaciones.\En este análisis se destaca la importancia de articular las diferentes medidas relativas a la estructura de la Educación Media, considerando los siguientes elementos: Educación obligatoria, composición y organización de la Educación Secundaria; conocimiento general básico y común; grado o curso en que se inicia la diversificación; numero de modalidades; tipos de diversificación; distribución por modalidades; articulación de las oportunidades educativas; y diversificación institucional.\El artículo termina con una reflexión relativa a las necesidades de articular las medidas consensuadas con otras complementarias, y señala algunos aspectos que convendría incluir en la discusión pública.
520			_aFundándose en estudios previos que consideran la historia educacional chilena así como la experiencia internacional, en este articulo se señalan algunos criterios a tener en cuenta en una propuesta de reforma a la Educación Media Chilena. Se pretende dar cuenta de la situación internacional respecto a algunos elementos estructurales especialmente atingentes al estado de la discusión nacional, señalando sus complejidades e interrelaciones.\En este análisis se destaca la importancia de articular las diferentes medidas relativas a la estructura de la Educación Media, considerando los siguientes elementos: Educación obligatoria, composición y organización de la Educación Secundaria; conocimiento general básico y común; grado o curso en que se inicia la diversificación; numero de modalidades; tipos de diversificación; distribución por modalidades; articulación de las oportunidades educativas; y diversificación institucional.\El artículo termina con una reflexión relativa a las necesidades de articular las medidas consensuadas con otras complementarias, y señala algunos aspectos que convendría incluir en la discusión pública.
520			_aFund·ndose en estudios previos que consideran la historia educacional chilena asÌ como la experiencia internacional, en este articulo se seÒalan algunos criterios a tener en cuenta en una propuesta de reforma a la EducaciÛn Media Chilena. Se pretende dar cuenta de la situaciÛn internacional respecto a algunos elementos estructurales especialmente atingentes al estado de la discusiÛn nacional, seÒalando sus complejidades e interrelaciones.\En este an·lisis se destaca la importancia de articular las diferentes medidas relativas a la estructura de la EducaciÛn Media, considerando los siguientes elementos: EducaciÛn obligatoria, composiciÛn y organizaciÛn de la EducaciÛn Secundaria; conocimiento general b·sico y común; grado o curso en que se inicia la diversificaciÛn; numero de modalidades; tipos de diversificaciÛn; distribuciÛn por modalidades; articulaciÛn de las oportunidades educativas; y diversificaciÛn institucional.\El artÌculo termina con una reflexiÛn relativa a las necesidades de articular las medidas consensuadas con otras complementarias, y seÒala algunos aspectos que convendrÌa incluir en la discusiÛn pública.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95
942			_cREVA
999			_c36250 _d36250