000			02691cab a2200241 a 4500
001			036252
003			UAHC_CL
005			20170803123951.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aCasassús, Juan
245	1	0	_aProblemas de la gestión educativa en América Latina : _b(la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B) / _cJuan Casassus.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2000 _aSantiago, Chile
300			_ap. 281-324
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû27, 2000. p.281-324. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°27, 2000. p.281-324. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç27, 2000. p.281-324. ISSN 07171013.
520			_aLas reformas de la educación en los años noventa han estado centradas primordialmente en el área de la gestión educativa. Sin embargo, la gestión educativa no es una sola. Existen distintos modelos de gestión y la opción por uno u otro determina rumbos diversos, hasta divergentes. En este artículo se analizan las diferentes corrientes y las fuentes en materia de gestión. El análisis de la evolución de los distintos modelos muestra un proceso que el autor denomina "la emergencia del sujeto". Este proceso describe el tránsito en la teoría de un paradigma de tipo A hacia otro de tipo B. El de tipo A es un paradigma "tecno-lineal- racionalista" y es el que predomina. El de tipo B es un paradigma "emotivo-no lineal-holístico" emergente. En el momento actual se da una tensión entre ellos, tensión que constituye la arena donde se expresan los ocho problemas de la gestión educativa.
520			_aLas reformas de la educación en los años noventa han estado centradas primordialmente en el área de la gestión educativa. Sin embargo, la gestión educativa no es una sola. Existen distintos modelos de gestión y la opción por uno u otro determina rumbos diversos, hasta divergentes. En este artículo se analizan las diferentes corrientes y las fuentes en materia de gestión. El análisis de la evolución de los distintos modelos muestra un proceso que el autor denomina "la emergencia del sujeto". Este proceso describe el tránsito en la teoría de un paradigma de tipo A hacia otro de tipo B. El de tipo A es un paradigma "tecno-lineal- racionalista" y es el que predomina. El de tipo B es un paradigma "emotivo-no lineal-holístico" emergente. En el momento actual se da una tensión entre ellos, tensión que constituye la arena donde se expresan los ocho problemas de la gestión educativa.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-27/00
942			_cREVA
999			_c36252 _d36252