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003			UAHC_CL
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008			160804s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aFaúndez, Nora
245	1	3	_aLa relación teoría y práctica en el currículo de formación inicial de futuros profesores / _cNora Faúndez.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2004 _aSantiago, Chile
300			_ap. 96-109
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 96-109. ISSN 07171013.
520			_aLa desarticulación entre teoría y práctica hace necesaria una reflexión orientada a una formación inicial de profesores que sea significativa, crítica y reflexiva y que considere la práctica como referencia de la teoría y ésta como nutriente de una práctica de mejor calidad. Esto se lograría a través de la introducción de prácticas pedagógicas tempranas direccionadas a conocer y a analizar la realidad educacional y social, estableciendo una relación entre lo cotidiano pedagógico y la reflexión teórica.
520			_aLa desarticulación entre teoría y práctica hace necesaria una reflexión orientada a una formación inicial de profesores que sea significativa, crítica y reflexiva y que considere la práctica como referencia de la teoría y ésta como nutriente de una práctica de mejor calidad. Esto se lograría a través de la introducción de prácticas pedagógicas tempranas direccionadas a conocer y a analizar la realidad educacional y social, estableciendo una relación entre lo cotidiano pedagógico y la reflexión teórica.
650		4	_aCURRICULUM _xEDUCACION
650		4	_aFORMACION DOCENTE
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
942			_cREVA
999			_c36295 _d36295