000			02867cab a2200289 a 4500
001			036311
003			UAHC_CL
005			20170803123958.0
008			160804s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aGervais, Colette
245	1	3	_aLa explicitación de saberes : _bimpacto de este proceso reflexivo en los profesores colaboradores y sus estudiantes en práctica / _cColette Gervais, Entique Correa.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2004 _aSantiago, Chile
300			_ap. 192-215
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
520			_aLos docentes tienen un importante rol a cumplir en la formación de sus futuros colegas. Este texto presenta el balance de un estudio basado en el enfoque de la argumentación práctica y en la videoscopia. Ocho profesores colaboradores de enseñanza secundaria y sus respectivos estudiantes en práctica participaron en esta investigación. El análisis del discurso de los participantes permite identificar diversas repercusiones de la explicitación de los saberes de la práctica pedagógica: los profesores colaboradores manifiestan un acompañamiento reflexivo con el estudiante y los estudiantes en práctica manifiestan una práctica más reflexiva; una relación renovada con el saber por parte de los profesores; un impacto en la identidad tanto en los profesores colaboradores, valorizados por la actualización de sus saberes, como en los estudiantes en práctica que se reconocen aptos para la docencia.
520			_aLos docentes tienen un importante rol a cumplir en la formación de sus futuros colegas. Este texto presenta el balance de un estudio basado en el enfoque de la argumentación práctica y en la videoscopia. Ocho profesores colaboradores de enseñanza secundaria y sus respectivos estudiantes en práctica participaron en esta investigación. El análisis del discurso de los participantes permite identificar diversas repercusiones de la explicitación de los saberes de la práctica pedagógica: los profesores colaboradores manifiestan un acompañamiento reflexivo con el estudiante y los estudiantes en práctica manifiestan una práctica más reflexiva; una relación renovada con el saber por parte de los profesores; un impacto en la identidad tanto en los profesores colaboradores, valorizados por la actualización de sus saberes, como en los estudiantes en práctica que se reconocen aptos para la docencia.
650		4	_aSABER
650		4	_aDOCENTES
650		4	_aPRACTICA DOCENTE
700	1		_aCorrea, Entique
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
942			_cREVA
999			_c36311 _d36311