000			03444cab a2200349 a 4500
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003			UAHC_CL
005			20170803123959.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aInfante R., María Isabel
245	1	0	_aEducación de adultos y diversidad / _cMaría Isabel Infante R., María Eugenia Letelier G.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2005 _aSantiago, Chile
300			_ap. 233-250
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
520			_aEn el artículo, la diversidad es reconocida como una noción fundamental en Educación de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de Educación de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de Educación Permanente genera desafíos especiales a la Educaciòn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las políticas públicas, amplía su campo de actuación y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la Educación de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
520			_aEn el artículo, la diversidad es reconocida como una noción fundamental en Educación de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de Educación de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de Educación Permanente genera desafíos especiales a la Educaciòn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las políticas públicas, amplía su campo de actuación y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la Educación de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
520			_aEn el artÌculo, la diversidad es reconocida como una nociÛn fundamental en EducaciÛn de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de EducaciÛn de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de EducaciÛn Permanente genera desafÌos especiales a la EducaciÚn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las polÌticas públicas, amplÌa su campo de actuaciÛn y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la EducaciÛn de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
650		4	_aESTILOS COGNITIVOS
650		4	_aEDUCACION DE ADULTOS
650		4	_aEDUCACION PERMANENTE
650		4	_aDIVERSIDAD
650		4	_aAPRENDIZAJE
653			_aPEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
700	1		_aLetelier G., María Eugenia
700	1		_aLetelier G., María Eugenia
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
942			_cREVA
999			_c36342 _d36342