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003			UAHC_CL
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008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aLabarrere Sarduy, Alberto F.
245	1	0	_aFuncionamiento cognitivo y desarrollo en ZDP / _cAlberto F. Labarrere Sarduy.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2003 _aSantiago, Chile
300			_ap. 141-154
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû32, 2003. p.141-154. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°32, 2003. p.141-154. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç32, 2003. p.141-154. ISSN 07171013.
520			_aEn este artículo se discuten tópicos de naturaleza teórica y metodológica asociados al concepto de Zona de Desarrollo Próximo. Se trata de mostrar que la inserción metacognitiva del estudiante en la zona debe trascender la mera relación con el problema y que la consideración de la acción metacognitiva consiste en un paso básico para acceder a nuevas dimensiones del desarrollo cognitivo. En coherencia con el enfoque histórico-cultural se aportan elementos que refuerzan la concepción de que la solución de problemas no debe considerarse como un hecho meramente cognitivo, sino que debe prestarse más atención a los procesos de interacción social.
520			_aEn este artículo se discuten tópicos de naturaleza teórica y metodológica asociados al concepto de Zona de Desarrollo Próximo. Se trata de mostrar que la inserción metacognitiva del estudiante en la zona debe trascender la mera relación con el problema y que la consideración de la acción metacognitiva consiste en un paso básico para acceder a nuevas dimensiones del desarrollo cognitivo. En coherencia con el enfoque histórico-cultural se aportan elementos que refuerzan la concepción de que la solución de problemas no debe considerarse como un hecho meramente cognitivo, sino que debe prestarse más atención a los procesos de interacción social.
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-32/03
942			_cREVA
999			_c36350 _d36350