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008			160804s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aLenoir, Yves
245	1	0	_a¿Cómo las posturas ideológicas, epistemológicas y axiológicas contribuyen a orientar la educación en Francia y en los Estados Unidos? / _cYves Lenoir.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2004 _aSantiago, Chile
300			_ap. 17-48
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 17-48. ISSN 07171013.
520			_aEl objetivo del artículo es resaltar, basándose en una perspectiva sociohistórica, la existencia de distintas lógicas en la concepción de modalidades de actualización de los sistemas de formación docente en Francia y en los Estados Unidos. Estas lógicas –una basada en la búsqueda del significado y el saber disciplinario, la otra en la búsqueda de funcionalidad y el saberhacer– provienen de dos tradiciones de aplicación del sistema. Sin embargo, a pesar de que estas dos tradiciones tienen un objetivo común –es decir, la emancipación de los seres humanos, objetivo directamente ligado ala función del sistema escolar en un Estado-nación moderno– resultan, en el plano histórico, de dinámicas ideológico-sociales distintas. En el contexto actual de globalización, caracterizado entre otros por una ideología neoliberal hegemónica, la lógica estadounidense, reorganizada de forma sustancial desde los años 1970, difunde elementos que caracterizan un modelo economicista de educación escolar.
650		4	_aEPISTEMOLOGIA
650		4	_aIDEOLOGIA
650		4	_aEDUCACION
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
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