000			02682cab a2200265 a 4500
001			036364
003			UAHC_CL
005			20170803124000.0
008			030922s1994 cl f 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100	1		_aLeón Lavanchy, Ivette
245	1	4	_aUna experiencia didáctica en la formación de profesores para la enseñanza básica, en relación con conceptos básicos de geometría / _cIvette León Lavanchy, Silvia Navarro Adriazola, Pierina Zanocco Soto.
260			_bPontificia Universidad Católica de Chile _c2000 _aSantiago, Chile
300			_ap. 95-126
500			_aEn: Pensamiento educativo, nû27, 2000. p.95-126. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, n°27, 2000. p.95-126. ISSN 07171013.
500			_aEn: Pensamiento educativo, nç27, 2000. p.95-126. ISSN 07171013.
520			_aEl artículo da cuenta de una experiencia didáctica, en el ámbito de la formación de profesores de Educación General Básica, en la cual se aplicó un modelo de organización de la enseñanza, a partir de la noción de una situación problema, propuesto por Phillippe Meirieu.\La importancia de la experiencia radica en la coherencia existente entre este modelo y el marco conceptual de la actual reforma educacional chilena, y más específicamente su relación con los ejes centrales del subsector de enseñanza Educación Matemática, donde la resolución de problemas se considera con su hilo conductor. En este trabajo se desarrolla tanto el modelo mencionado, como las etapas desarrolladas en la experiencia, incorporando además nuestra postura frente a la enseñanza de la geometría en el nivel mencionado.
520			_aEl artículo da cuenta de una experiencia didáctica, en el ámbito de la formación de profesores de Educación General Básica, en la cual se aplicó un modelo de organización de la enseñanza, a partir de la noción de una situación problema, propuesto por Phillippe Meirieu.\La importancia de la experiencia radica en la coherencia existente entre este modelo y el marco conceptual de la actual reforma educacional chilena, y más específicamente su relación con los ejes centrales del subsector de enseñanza Educación Matemática, donde la resolución de problemas se considera con su hilo conductor. En este trabajo se desarrolla tanto el modelo mencionado, como las etapas desarrolladas en la experiencia, incorporando además nuestra postura frente a la enseñanza de la geometría en el nivel mencionado.
700	1		_aNavarro Adriazola, Silvia
700	1		_aZanocco Soto, Pierina
759			_aPP160
773	0		_tRevista PRELAC _w041234
900			_aPENSAMIENTO EDUCATIVO-27/00
942			_cREVA
999			_c36364 _d36364